请问：“五导四动”教学模式是怎样的？
“五导四动”是一种以“引导、激发、探究”为主要特点的新型教学模式，它不仅深刻贯彻了《中国高考评价体系》中对高中课堂教学要求的精神，更充分体现了青岛培文学校“创境激趣、合作探究、精讲善练、拓展延伸”的教学方针。

请听：青岛培文学校瞿校长精准解读新模式！
8月7日上午，瞿校长为青岛培文学校全体教师精彩解读“五导四动”新模式，会场内气氛热烈，互动频频。虽然室外天气炎热、暑气难耐，但室内的老师们却心静如水、沉浸学习。

“五导”是课堂教学过程中的5个操作步骤，即课前导学、讨论导习、讲授导法、当堂导练、探究导思。
这“五导”，以“课前导学”为重点，环环相扣，有机融合，瞿校对每一个步骤都进行了精细生动、清晰明了的解读。他用“概念小题化”归纳“课前导学”；用郎平教练“短平快”的排球打法解读“讨论导习”；从知识、题型、解法三个结构来拆解“讲授导法”；用提问式教学法与大家一起研讨“当堂导练”；用分层ABC和整理总结来演示“探究导思”，使老师们豁然开朗，心领神会。
紧接着，瞿校长又指出“课堂不仅仅是操作，更要体现观念”，要自然而然引出本堂课需达成的目标，也就是“五导四动”中的“四动”，即主动、互动、生动、心动。
对于“四动”，瞿校长更是高屋建瓴、言简意赅的用“两个四”加以精准透彻的阐述，即四个“中心”（学生、活动、电教、心灵）和四个“观念”（教学观、学习观、方法观、价值观）。同时，他又形象的打了个比方，强调教师要做“导演”，而不是做“专职演员”，要通过有效提问、对话、讨论、点拨、评价等引导学生大胆“表演”，让学习真正发生在活动中，让课堂成为学生向往的地方。

请看：教研组老师热情研讨导学案！
8月7日下午，各备课组结合瞿校长对“五导四动”教学模式的解读，进行了全面深入的研讨，大家热情高涨，畅所欲言，群策群力，共同研制符合本学科特点的“导学案”。
语文组结合瞿校长解读，从课堂教学的窗口进一步研究“五导四动”教学模式。

物化生组从“XY轴”“加速度”“基因合成”等各自独特的视角研究他们的导学案。

史地政组以“历史观”“地理观”“政治观”研究解读“五导四动”模式和导学案。

剪影篇篇，孜孜教研，全校教师正在反复斟酌、几易其稿制定符合本学科特点的、具有我校特色的、实用的高效“导学案”。
相信，在这样一批优秀老师们的共同努力下，青岛培文学校定会为大家呈现出一节节精彩高效的课堂，培育出一届届拔尖创新型人才。让我们拭目以待！