刁淑君，1963年出生，毕业于华东师范大学地理教育专业。正高级教师，山东省特级教师，山东省优秀教师，山东省教学能手，山东省中学地理优秀工作者，中国地理学会会员，中国管理科学研究院特约研究员，市学科带头人，市地理学科专家。从教42年，担任班主任23年，一直奋斗在教育教学第一线，她不断更新观念，与时俱进，刻苦钻研，开拓进取，教育教学成绩优异。

8月5日上午，刁淑君老师在我校培文讲堂开展专题讲座：努力只有起点没有终点。刁老师从教师的三个成长阶段出发，真诚细致地讲述了她的专业成长之路。“努力只有起点没有终点”，亦是她本人的座右铭，这句话源自于她对教育的深切感悟，她说：“有人把教师当作一种职业，在工作岗位上勤勤恳恳，认真备课、上课、批改作业；有人把教师当作一种事业，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，又不断探索教育规律，追求成功。我选择了把教育既当作事业又当作艺术，在教育教学中醉人而不知，育人而不觉。”

刁老师将自身的成长历程分为三个阶段，她结合个人的真实体验，为在座的老师们娓娓道来如何开启教师职业之旅。

第一阶段：探索尝试阶段
这一阶段，刁老师秉持的教学理念是：精雕细琢每一课。她结合个人工作中的关键事件提炼出雕琢课堂的四个环节：目标定位—设计创新—实时反馈—反思优化。目标定位包括对学生情况的定位、对教学内容的定位、对教师个人的定位，作为教师我们要思考，自己是永远当一个教书匠，还是逐步成长为一名科研型教师；设计创新关注的是能否在教学上不断探索新的教学方案，对课堂教学作出创造性设计，力求每一课都尽善尽美；实时反馈则强调学生对课堂的反馈对于教师成长的重要性，刁老师以曾经一位教研员对她的点拨为例，阐明了教师需要在学法层面真正挖掘出好的学习方法并渗透给学生；反思优化，即教师的自我总结和提升。刁老师表示自执教以来，自己每上完一堂课都会撰写课堂札记，梳理好每一课的教学实况，为下一堂课避免缺陷。她坦言那些课堂札记便是自己日后写作的最佳素材，诚然课堂教学永远是遗憾的艺术，没有尽善尽美的课堂，但只要不断加强学习实践与反思，就会少一点遗憾，多一点成就。此外，刁老师还提出地理教学的法宝：实地观察。《家乡的黄河大堤令人堪忧》一文便是基于她对家乡黄河大坝的细心观察而形成，她从真实的环境考察中发现地上河的危害，之后总结成文。从中她总结出地理教师需要具备实地考察的能力，没有实地考察的教学都是纸上谈兵。每一次旅游，刁老师都会从地理的角度去考察景观的形成，去探索植被分布差异的原因，去分析沙漠的砂砾结构，这些真切的实地考察也成为她课堂上的授课素材，丰富了其地理教学的内容。

第二阶段：专业成长阶段
这一阶段，刁老师凝练表述为：教师在课上需理论为舵实践为帆，课下需笔耕不辍著华章。此时刁老师已经成长为一名成熟教师，她有效结合课堂与实践，打造出独特的实践型地理课堂。以一堂实地课堂为例，她的“黄河岸边一堂课”是带领着学生前往即墨马山公园开展的，在实践中她为学生生动讲述柱状节理石柱群、沉积构造等知识。2000年，刁老师荣获山东省优质课一等奖，这一成就得益于她对自身教学风格的坚持，在汲取他人宝贵经验基础上形成独特的教学风格。此外，她还积极投入到教学研究中，在核心期刊《中学地理教学参考》上发表《说课——南极洲》。同时，她基于在家中的真实经验，写成《小鸟的遗书》一文，从小鸟的视角表述了落入人类世界被囚禁的悲剧结局，呼吁大家在日常环境保护基础上爱护鸟类、爱护动物。2007年，刁老师发表的《初中地理公开课的若干思考》获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖，文章中的独特见解透彻分析了小组合作学习的弊端，提出应以学生的独立学习为前提，再对疑难问题展开有效的小组合作学习。正是刁老师一路以来对独立思考的坚持，才造就了笔下华章的涌现。基于对自己的高标准和严要求，刁老师在2002年6月成为市学科带头人，12月成为第五批市教学能手，在2003年11月成为山东省第四批教学能手，12月获评山东省中学地理优秀工作者，在2009年7月获评山东省优秀教师。

第三阶段：引领辐射阶段
这一阶段，刁老师发挥了自身优秀教师的辐射作用，以行动举措带动同侪共进携手攀登。她曾在工作岗位上带动组内教师投入科研，确立研究方向开启课题研究。研究课题的选择源自于刁老师与其他学科教师的交流经验，她梳理出课题研究的流程为：梳理问题—确立课题—理论支持—实践验证—总结提升，并以合力促进课题的顺利结项。一年的共同努力使得课题组每位教师都获得了不同程度的成长，也更加明确了各自的成长方向，可见研究型教师的成长对于教师职业发展大有裨益。刁老师始终保持着持续学习的精神，在教师成长之路上不断实现自我超越。2017年，她获评山东省特级教师。2019年，她在《理论与实践研究》上发表的《再现经典课，重拾慢教育》中，提出要在“慢”中渗透教材意图 ，在“慢”中渗透思想方法，在“慢”中渗透概念本质，以慢致快，行稳致远。

讲座尾声，刁老师希望能与在座的各位老师互信共荣，合力同辉。她总结教师的专业成长涉及三个维度：首先是在高度上不断追求卓越，树立清晰的目标，永不言弃；其次是在知识的宽度上，不断加强自身的学识素养；最后是在思想的深度上，要学会理性思考，用自己的语言表达自己的思想，有驾驭课堂的独特魅力，有自己的专业尊严，独立人格。刁老师认为“读书+实践+反思=专业成长，”她的理念臻于至善，敦行致远，将理念与行动相融合，方能不断追求教师发展的进步。

从刁老师栩栩如生的教育故事中得以窥见教师成长过程的关键节点和特殊时刻。与会教师不仅被她在教育教学中醉人而不知、育人而不觉的独特魅力所折服，还深刻领悟到教育需在每一个细节中达成，要把课堂还给学生，教会学生学习、归纳、总结。同时，在自己的成长过程中，亦要学会反思和记录。本次讲坛由教育教学校长王宗强主持，他强调优秀教师的立足点在于拥有教育情怀，不计功名，以及对教育事业发自内心的热爱！